Hypertext, Hypermedia, and Metacognition: Research and Instructional Implications for Disabled Readers.

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Autor/in	Balajthy, Ernest
Titel	Hypertext, Hypermedia, and Metacognition: Research and Instructional Implications for Disabled Readers.
Quelle	In: Journal of Reading, Writing, and Learning Disabilities International, 6 (1990) 2, S.183-202Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Computer Assisted Instruction; Computer Uses in Education; Educational Media; Hypermedia; Metacognition; Reader Text Relationship; Reading Difficulties; Text Structure + Suchen Sie Ihr Suchwort? Computer based training; Computerunterstützter Unterricht; Computernutzung; Bildungsmittel; Unterrichtsmedien; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Textstruktur
Abstract	The article examines the potential impact of computer-based text technologies, called hypermedia, on disabled readers. Discussed are hypertext, the hypercard, and implications of metacognitive research (such as author versus user control over text manipulations), instructional implications, and instructional text engineering. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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