The Relation between Item Identification Difficulty and Elaborative Conceptual Processing for Children and Adults.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ackerman, Brian P.; und weitere
Titel	The Relation between Item Identification Difficulty and Elaborative Conceptual Processing for Children and Adults.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 49 (1990) 3, S.399-427Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Age Differences; Cognitive Processes; College Students; Cues; Difficulty Level; Elementary Education; Elementary School Students; Generalization; Higher Education; Identification; Recall (Psychology); Test Items; Verbal Stimuli; Visual Stimuli + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Collegestudent; Stichwort; Schwierigkeitsgrad; Elementarunterricht; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Identifikation; Identifizierung; Abberufung; Test content; Testaufgabe
Abstract	Results of four experiments show that developmental differences in elaborative conceptual processing at acquisition and retrieval contribute independently to developmental increases in recall. Item identification processes for both words and pictures constrain children's elaborative processing. The constraints are time limited. (RH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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