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Autor/inBebout, Harriett C.
TitelChildren's Symbolic Representation of Addition and Subtraction Word Problems.
QuelleIn: Journal for Research in Mathematics Education, 21 (1990) 2, S.123-31Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
SchlagwörterAddition; Arithmetic; Elementary Education; Elementary School Mathematics; Grade 1; Interviews; Mathematics Instruction; Mathematics Skills; Numbers; Subtraction; Word Problems (Mathematics)
AbstractInvestigated whether children who reflected the structure of word problems with their concrete models were successful in learning to symbolically represent problems with structure-based open number sentences. Forty-five first graders were taught to write canonical and noncanonical open number sentences. (Author/YP)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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