Developmental and Individual Differences in Preschoolers' Recognition Memories: The Influences of Gender Schematization and Verbal Labeling of Information.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Levy, Gary D.
Titel	Developmental and Individual Differences in Preschoolers' Recognition Memories: The Influences of Gender Schematization and Verbal Labeling of Information.
Quelle	In: Sex Roles: A Journal of Research, 21 (1989) 5-6, S.305-24Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Age Differences; Analysis of Variance; Cognitive Development; Individual Differences; Memory; Preschool Children; Schemata (Cognition); Sex Role; Toys + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Kognitive Entwicklung; Individueller Unterschied; Gedächtnis; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Cognition; Schema; Kognition; Geschlechterrolle; Toy; Spielzeug
Abstract	Examines developmental and individual differences in the effects of gender schematization on young children's memories for gender-typed information, and investigates the interactive effects of children's age, gender schematization, and verbal labeling of information on preschoolers' memories for gender typed information. (JS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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