Hiding Out in Secondary Content Classrooms: Coping Strategies of Unsuccessful Readers.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Brozo, William G.
Titel	Hiding Out in Secondary Content Classrooms: Coping Strategies of Unsuccessful Readers.
Quelle	In: Journal of Reading, 33 (1990) 5, S.324-28Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Classroom Communication; Classroom Research; Content Area Reading; Coping; Reading Difficulties; Secondary Education; Student Behavior; Student Characteristics; Teacher Student Relationship; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Klassengespräch; Sinnerfassendes Lesen; Bewältigung; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Sekundarbereich; Student behaviour; Schülerverhalten; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Describes observations of a high school classroom and subsequent interviews with poor readers in the class to uncover their coping strategies. Argues that teachers who focus on effective instruction from only their own perspectives fail to appreciate the needs of unsuccessful readers. Concludes with recommendations for improving teacher interaction with poor readers. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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