The Teaching of Physics and the Contexts of Inquiry: From Aristotle to Einstein.

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Autor/in	Stinner, Arthur
Titel	The Teaching of Physics and the Contexts of Inquiry: From Aristotle to Einstein.
Quelle	In: Science Education, 73 (1989) 5, S.591-605Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Inquiry; Physics; Problem Solving; Science History; Science Instruction; Science Teachers; Sciences; Scientific Principles; Scientists; Secondary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Physik; Problemlösen; History of science; Wissenschaftsgeschichte; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Science; Teacher; Teachers; Science teacher; Wissenschaft; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Scientist; Wissenschaftler; Sekundarbereich
Abstract	Discussed are two contrasting views about the nature of scientific thinking including Pearson's and Collingwood's. The contexts of questions, methods, problems, experiments, and history are described as contexts of inquiry. The physical thoughts of scientists from pre-Aristotelian times to the present are outlined in relation to contexts of inquiry. (YP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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