Memory Strategy Research in Learning Disabilities: Present and Future Directions.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Pressley, Michael; und weitere
Titel	Memory Strategy Research in Learning Disabilities: Present and Future Directions.
Quelle	In: Learning Disabilities Research, 4 (1989) 2, S.68-77Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Elementary Secondary Education; Learning Disabilities; Learning Strategies; Memory; Metacognition; Research and Development; Research Needs; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Learning handicap; Lernbehinderung; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Gedächtnis; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Forschung und Entwicklung; Forschungsbedarf; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	The article addresses what is regarded as unjustifiably pessimistic characterizations of memory strategy instructional research, and argues that solid laboratory research on strategy use is needed though much memory instructional research with direct classroom applications to learning-disabled students has been completed. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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