Teacher Professional Knowledge as Perceived by Student-Teachers and Their Supervisors.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kremer-Hayon, Lya
Titel	Teacher Professional Knowledge as Perceived by Student-Teachers and Their Supervisors.
Quelle	In: Scandinavian Journal of Educational Research, 33 (1989) 2, S.101-10Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Affective Behavior; Cognitive Ability; Higher Education; Knowledge Level; Professors; Student Teacher Attitudes; Student Teacher Supervisors; Student Teachers; Teacher Qualifications + Suchen Sie Ihr Suchwort? Affective disturbance; Active behaviour; Affektive Störung; Denkfähigkeit; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Wissensbasis; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Lehrqualifikation
Abstract	Interviews were conducted with 20 student-teachers and four of their supervisors to assess the subjects' perceptions of professional knowledge. Results indicate that: (1) professional knowledge covered both cognitive and affective descriptors; (2) the two groups share many common perceptions; and (3) findings agree with those in the literature. (TJH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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