Gender Schema, Gender Constancy, and Gender-Role Knowledge: The Roles of Cognitive Factors in Preschoolers' Gender-Role Stereotype Attributions.

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Autor/inn/en	Levy, Gary D.; Carter, D. Bruce
Titel	Gender Schema, Gender Constancy, and Gender-Role Knowledge: The Roles of Cognitive Factors in Preschoolers' Gender-Role Stereotype Attributions.
Quelle	In: Developmental Psychology, 25 (1989) 3, S.444-49Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Attribution Theory; Knowledge Level; Preschool Children; Schemata (Cognition); Sex Role; Sex Stereotypes; Sexual Identity + Suchen Sie Ihr Suchwort? Wissensbasis; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Cognition; Schema; Kognition; Geschlechterrolle; Geschlechtsidentität; Sexuelle Identität
Abstract	Data from 44 boys and 39 girls of 27-63 months of age indicated that children's gender schematization and other cognitive gender schema factors were significantly associated with accuracy in attributing gender-role stereotypes to males and females. (RH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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