Active versus Passive Programming: A Critique of IEP Objectives for Students with the Most Severe Disabilities.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Downing, June
Titel	Active versus Passive Programming: A Critique of IEP Objectives for Students with the Most Severe Disabilities.
Quelle	In: Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps (JASH), 13 (1988) 3, S.197-201Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Educational Quality; Elementary Secondary Education; Individualized Education Programs; Multiple Disabilities; Program Development; Severe Disabilities; Student Educational Objectives + Suchen Sie Ihr Suchwort? Quality of education; Bildungsqualität; Individualized education program; Individualisierendes Lernen; Multiple disability; Mehrfachbehinderung; Programmplanung; Severe disability; Schwerbehinderung
Abstract	Investigation of the quality of programing for 35 students with severe multiple disabilities found that individualized education programs contained many age-inappropriate and nonfunctional objectives, and that students with little voluntary movement received more passive instruction than students who were more physically able. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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