Developing Disadvantaged Children's Background Knowledge Interactively.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Maria, Katherine
Titel	Developing Disadvantaged Children's Background Knowledge Interactively.
Quelle	In: Reading Teacher, 42 (1989) 4, S.296-300Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Content Area Reading; Disadvantaged Youth; Elementary Education; Prior Learning; Reading Comprehension; Reading Difficulties; Reading Improvement; Reading Instruction; Schemata (Cognition) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Sinnerfassendes Lesen; Benachteiligter Jugendlicher; Elementarunterricht; Vorkenntnisse; Leseverstehen; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseunterricht; Cognition; Schema; Kognition
Abstract	Discusses the importance of developing disadvantaged children's background knowledge by using prereading strategies which focus on the text's central ideas. Suggests several guidelines for choosing prereading strategies. (MM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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