Why History?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Duffy, Robert E.
Titel	Why History?
Quelle	In: Social Education, 52 (1988) 6, S.460-62Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational History; Educational Theories; Elementary Secondary Education; History Instruction; Instructional Improvement; Intellectual Development; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? History of education; Bildungsgeschichte; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; History lessons; Geschichtsunterricht; Unterrichtsqualität; Mental development; Geistige Entwicklung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Examines the way in which studying history contributes to intellectual development. Identifies five mental attributes it enhances: perspective--gained from placing people, events, institutions against larger background; encounter--confronting great ideas, personalities, etc.; relativism in a pluralistic world--developed from immersion in other cultures and times; analytical habit of mind--from examining differing viewpoints; and skeptical habit of mind--requiring data before decision making. (GEA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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