Documenting Syntactically and Semantically Incomplete Bimodal Input to Hearing-Impaired Subjects.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Luetke-Stahlman, Barbara
Titel	Documenting Syntactically and Semantically Incomplete Bimodal Input to Hearing-Impaired Subjects.
Quelle	In: American Annals of the Deaf, 133 (1988) 3, S.230-34Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Communication Skills; Deafness; Elementary Secondary Education; Hearing Impairments; Manual Communication; Semantics; Syntax; Teacher Qualifications; Teaching Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kommunikationsstil; Gehörlosigkeit; Taubstummheit; Hearing impairment; Hörbehinderung; Gebärdensprache; Semantik; Lehrqualifikation; Lehrbefähigung; Lehrkompetenz; Unterrichtsbefähigung
Abstract	The study evaluated characteristics of instructional bimodal communication in classrooms for the hearing impaired using Signing Exact English or Signed English. Findings indicated some teachers accurately and proficiently encoded semantic information in their instruction. A requirement of 80% or better voice-to-sign ratio ability is suggested for future teachers of the hearing impaired. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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