Arriving in Lake Woebegon: Are Standardized Tests Exaggerating Achievement and Distorting Instruction?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Koretz, Daniel
Titel	Arriving in Lake Woebegon: Are Standardized Tests Exaggerating Achievement and Distorting Instruction?
Quelle	In: American Educator: The Professional Journal of the American Federation of Teachers, 12 (1988) 2, S.8-15Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Achievement Tests; Boards of Education; Educational Testing; Elementary Secondary Education; Group Testing; Individual Testing; Minimum Competency Testing; Test Interpretation; Test Results; Test Theory; Test Use; Test Validity; Testing Problems + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Achievement test; Achievement; Testing; Test; Tests; Leistungsbeurteilung; Leistungsüberprüfung; Leistung; Testdurchführung; Testen; Ausschuss; Gruppentest; Persönlichkeitstest; Test analysis; Testauswertung; Testtheorie; Testanwendung; Testvalidität
Abstract	Student test scores are increasingly used to judge the competence of the educational enterprise. Exaggeration of scores is the result of directing attention away from the individual student achievement to the average scores of schools, districts, and states. Implications and recommendations are discussed. (BJV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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