Development of Shared Knowledge: A New Role for Classroom and Specialist Teachers.

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Autor/inn/en	Allington, Richard L.; Broikou, Kathleen A.
Titel	Development of Shared Knowledge: A New Role for Classroom and Specialist Teachers.
Quelle	In: Reading Teacher, 41 (1988) 8, S.806-11Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Stellungnahme; Curriculum Development; Educational Change; Elementary Education; Reading Difficulties; Reading Failure; Reading Improvement; Remedial Reading; Remedial Teachers; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Bildungsreform; Elementarunterricht; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Reading disability; Reading weakness; Leseschwäche; Leseförderung; Remedial teacher; Förderlehrer; Lehrerrolle
Abstract	Suggests that the lack of coherence between remedial programs and regular classrooms impedes the progress of students with reading difficulties. Provides an outline for an instructional program in which classroom and specialist teachers collaborate to provide the learner with coherent and balanced instruction. (ARH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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