The Effect of Semantic Structure on First Graders' Strategies for Solving Addition and Subtraction Word Problems.

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Autor/inn/en	De Corte, Erik; Verschaffel, Lieven
Titel	The Effect of Semantic Structure on First Graders' Strategies for Solving Addition and Subtraction Word Problems.
Quelle	In: Journal for Research in Mathematics Education, 18 (1987) 5, S.363-81Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Addition; Elementary Education; Elementary School Mathematics; Grade 1; Mathematical Logic; Mathematics Achievement; Problem Solving; Subtraction; Word Problems (Mathematics) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Elementare Mathematik; Schulmathematik; School year 01; 1. Schuljahr; Schuljahr 01; Mathematical logics; Mathematische Logik; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Problemlösen; Subtraktion; Textaufgabe
Abstract	Data were collected in the problem representations and solution strategies of 30 first graders who were given a series of simple addition and subtraction word problems. The children were interviewed three times during the school year. The influence of problem structure on children's solution strategies appears more extensive and decisive than that described by previous researchers. (RH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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