Children's Use of Situational Information to Infer Emotion: Understanding Emotionally Equivocal Situations

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Gnepp, Jackie; und weitere
Titel	Children's Use of Situational Information to Infer Emotion: Understanding Emotionally Equivocal Situations
Quelle	In: Developmental Psychology, 23 (1987) 1, S.114-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Age Differences; Comprehension; Elementary School Students; Emotional Experience; Individual Differences; Inferences; Interpersonal Competence; Primary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Verstehen; Verständnis; Individueller Unterschied; Inference; Inferenz; Interpersonale Kompetenz; Primarbereich
Abstract	Children in kindergarten, first, second, and third grades heard scenarios in which a child experienced an emotionally equivocal or unequivocal event. Subjects were asked questions which assessed their ability to discriminate between equivocal and unequivocal situations. Two follow-up studies were conducted. Implications for children's social sensitivity are discussed. (Author/RH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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