A Constructivist Approach to Curriculum Development in Science.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Driver, Rosalind; Oldham, Valerie
Titel	A Constructivist Approach to Curriculum Development in Science.
Quelle	In: Studies in Science Education, 13 (1986), S.105-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Concept Formation; Elementary School Science; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Learning Processes; Misconceptions; Models; Science Curriculum; Science Education; Science Instruction; Secondary School Science; United Kingdom + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Concept learning; Begriffsbildung; Ausland; Learning process; Lernprozess; Missverständnis; Analogiemodell; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Großbritannien
Abstract	Reviews the purposes, underlying assumptions, and curriculum development model for the United Kingdom's "Children's Learning in Science Project." Explains the general features and phases of the constructivist approach to learning that the program advocates. Identifies theoretical developments on children's ideas, the constructivist view of learning, and learning as conceptual change. (ML)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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