Counting Ability of Moderately and Mildly Handicapped Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Baroody, Arthur J.
Titel	Counting Ability of Moderately and Mildly Handicapped Children.
Quelle	In: Education and Training of the Mentally Retarded, 21 (1986) 4, S.289-300Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1237
Schlagwörter	Achievement Rating; Arithmetic; Comparative Testing; Computation; Elementary Education; Individual Differences; Informal Assessment; Mild Mental Retardation; Moderate Mental Retardation; Number Concepts; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Achievement; Rating; Leistung; Beurteilung; Leistungsbeurteilung; Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Rechnen; Elementarunterricht; Individueller Unterschied; Number concept; Zahlbegriff; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	The study examined basic counting competencies, difficulties, skill progressions, and variation among 36 moderately retarded and 64 mildly retarded students (ages 5-14). Quantitative and qualitative analyses indicated deficiencies in basic counting competencies and systematic oral- and object-counting errors. Striking individual differences in ability were noted, even within "homogeneous" groups. (Author/JW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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