Comparison of Two Prompting Procedures to Facilitate Skill Acquisition among Severely Mentally Retarded Adolescents.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Day, H. Michael
Titel	Comparison of Two Prompting Procedures to Facilitate Skill Acquisition among Severely Mentally Retarded Adolescents.
Quelle	In: American Journal of Mental Deficiency, 91 (1987) 4, S.366-72Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Adolescents; Institutionalized Persons; Instructional Effectiveness; Learning Processes; Prompting; Severe Mental Retardation; Training Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Unterrichtserfolg; Learning process; Lernprozess; Benutzerführung; Didaktik; Trainingsmaßnahme
Abstract	Six profoundly retarded institutionalized adolescents were taught two tasks of comparable difficulty using different prompting procedures (either an antecedent or consequent procedure). Results showed greater gains were made with the antecedent prompting procedure. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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