Effects of Text Organization on Memory: Test of a Cognitive Effort Hypothesis with Limited Exposure Time.

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Autor/inn/en	Britton, Bruce K.; und weitere
Titel	Effects of Text Organization on Memory: Test of a Cognitive Effort Hypothesis with Limited Exposure Time.
Quelle	In: Discourse Processes, 9 (1986) 4, S.475-87Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Higher Education; Memory; Reading Comprehension; Reading Habits; Reading Processes; Reading Research; Time Management + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Gedächtnis; Leseverstehen; Reading habit; Lesegewohnheit; Leseprozess; Leseforschung; Zeitmanagement
Abstract	Indicates that subjects spent more time reading important information than unimportant information and that, when processing time was limited, extra cognitive effort was allocated to accomplish the same result. Finds that important information was also recalled better, confirming the "levels effect." Reports three experiments supporting an alternative hypothesis for this effect. (JD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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