The Effects of Coaching on the Standardized Test Performance of Learning Disabled and Behaviorally Disordered Students.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Scruggs, Thomas E.; und weitere
Titel	The Effects of Coaching on the Standardized Test Performance of Learning Disabled and Behaviorally Disordered Students.
Quelle	In: Remedial and Special Education (RASE), 7 (1986) 5, S.37-41Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Achievement Tests; Behavior Disorders; Decoding (Reading); Elementary Education; Learning Disabilities; Mathematics Skills; Mild Disabilities; Small Group Instruction; Test Coaching; Stanford Achievement Tests + Suchen Sie Ihr Suchwort? Achievement test; Achievement; Testing; Test; Tests; Leistungsbeurteilung; Leistungsüberprüfung; Leistung; Testdurchführung; Testen; Dekodierung; Elementarunterricht; Learning handicap; Lernbehinderung; Mathmatics achievement; Mathematics ability; Mathematische Kompetenz; Testverfahren
Abstract	The effectiveness of small group instruction in test taking skills was evaluated with 85 learning disabled or behaviorally disordered students in grades four to six. Trained students scored significantly higher than nontrained students on Stanford Achievement subtests of word study skills and mathematics concepts. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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