Meaning in Arithmetic from Four Different Perspectives.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Pa, Nik Azis Nik
Titel	Meaning in Arithmetic from Four Different Perspectives.
Quelle	In: For the Learning of Mathematics, 6 (1986) 1, S.11-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Arithmetic; Educational Philosophy; Educational Theories; Elementary School Mathematics; Literature Reviews; Mathematics Education; Mathematics Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Rechnen; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Elementare Mathematik; Schulmathematik; Mathematische Bildung; Mathematics lessons; Mathematikunterricht
Abstract	Four important schools of thought which have addressed the problem of meaning in arithmetic are examined: connectionist, structural, operational, and constructivist. The author argues that the constructivist perspective is a potentially fruitful framework within which to recase the issues involved in the analysis of meaning in arithmetic. (MNS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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