Comparison and Message-Formulation Skills in the Referential Communication of Severely Mentally Retarded Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Biasini, Fred J.; Bray, Norman W.
Titel	Comparison and Message-Formulation Skills in the Referential Communication of Severely Mentally Retarded Children.
Quelle	In: American Journal of Mental Deficiency, 90 (1986) 6, S.686-93Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Children; Communication Skills; Public Schools; Severe Mental Retardation; Training Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Child; Kind; Kinder; Kommunikationsstil; Public school; Öffentliche Schule; Didaktik; Trainingsmaßnahme
Abstract	The importance of comparison and message-formulation skills in referential communication was studied with severely mentally retarded children. Results indicated that combined comparison and message training produced higher communication accuracy than comparison training alone. Comparison training, however, increased subjects' accuracy of communicating as compared to an untrained control group. (Author/CL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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