Stimulus Equivalence in Rudimentary Reading and Spelling.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Mackay, Harry A.
Titel	Stimulus Equivalence in Rudimentary Reading and Spelling.
Quelle	In: Analysis and Intervention in Developmental Disabilities, 5 (1985) 4, S.373-87Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Adolescents; Beginning Reading; Reading Comprehension; Severe Mental Retardation; Spelling; Stimuli + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Erstleseunterricht; Leseverstehen; Schreibweise; Anreizsystem
Abstract	Programs were designed to teach three severely retarded adolescents to use individual anagram letters to construct the appropriate color words when shown color patches. After learning visual equivalences between colors and printed words, Ss demonstrated auditory reading-comprehension (matching printed words to dictated words) and oral reading (naming printed words). (Author/CL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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