Problems with the Basic Facts May Not Be the Problem.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Brumfield, Robert D.; Moore, Bobby D.
Titel	Problems with the Basic Facts May Not Be the Problem.
Quelle	In: Arithmetic Teacher, 33 (1985) 3, S.17-18Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Addition; Comprehension; Elementary School Mathematics; Error Patterns; Grade 4; Intermediate Grades; Mathematics Achievement; Mathematics Education; Subtraction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Verstehen; Verständnis; Elementare Mathematik; Schulmathematik; Fehlertyp; School year 04; 4. Schuljahr; Schuljahr 04; Mittelstufe; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Mathematische Bildung; Subtraktion
Abstract	Fourth-grade students in Title I mathematics took 40-problem tests to determine types of persistent errors made in addition and subtraction. Tests, administered to 117 students (addition) and 104 students (subtraction), were analyzed for basic fact, random, or procedural errors. Findings are reported and discussed, and recommendations for instruction are offered. (JN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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