The Road Not Taken: Understanding the Implications of Initial Uncertainty in Evaluating Spatial Directions.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Flavell, John H.; und weitere
Titel	The Road Not Taken: Understanding the Implications of Initial Uncertainty in Evaluating Spatial Directions.
Quelle	In: Developmental Psychology, 21 (1985) 2, S.207-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Age Differences; Children; Cognitive Development; Cognitive Processes; Comprehension; Elementary Education; Postsecondary Education; Spatial Ability; Young Adults + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Child; Kind; Kinder; Kognitive Entwicklung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Verstehen; Verständnis; Elementarunterricht; Post-secondary education; Tertiäre Bildung; Räumliches Vorstellungsvermögen; Young adult; Junger Erwachsener
Abstract	In this developmental study of sustained cognitive monitoring, second graders, sixth graders, and college students followed a two-part sequence of spatial directions and then made judgments about reaching the destination intended by direction giver. Cognitive monitoring skills of the type examined appear to be useful in many real-world cognitive enterprises. (Author/DST)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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