Philosophy and the Study of Education: A Critique of the Common Sense Consensus.

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Autor/in	Walker, J. C.
Titel	Philosophy and the Study of Education: A Critique of the Common Sense Consensus.
Quelle	In: Australian Journal of Education, 29 (1985) 2, S.101-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Conflict Resolution; Cooperation; Educational Theories; Foreign Countries; Intellectual Disciplines; Interdisciplinary Approach; Philosophy; Sciences + Suchen Sie Ihr Suchwort? Conflict solving; Konfliktlösung; Konfliktregelung; Co-operation; Kooperation; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Ausland; Geisteswissenschaften; Fächerübergreifender Unterricht; Fächerverbindender Unterricht; Interdisziplinarität; Philosophie; Science; Wissenschaft
Abstract	The interdisciplinary approach, which assumes that distinct disciplines should be brought together to focus on educational problems, is challenged with a pragmatist view of education as a set of competing and/or complementary theories, transcending disciplinary boundaries and offering a practical basis for theory and research. (MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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