For Whom the School Bell Tolls: The Impact of Dropping Out on Cognitive Performance.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Alexander, Karl L.; und weitere
Titel	For Whom the School Bell Tolls: The Impact of Dropping Out on Cognitive Performance.
Quelle	In: American Sociological Review, 50 (1985) 3, S.409-20Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Academic Persistence; Cognitive Development; Disadvantaged Youth; Dropout Characteristics; Dropouts; High Schools; Withdrawal (Education) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Kognitive Entwicklung; Benachteiligter Jugendlicher; Drop-out; Drop-outs; Dropout; Early leavers; Schulversagen; High school; Oberschule; Kursabbruch
Abstract	Describes a study that assessed the contribution of schooling to cognitive development by comparing the cognitive development for high school graduates and dropouts over a two-year period. Reports that the cognitive skills of students who stay in school improve more than those of dropouts and that dropping out harms disadvantaged students most. (KH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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