Relationship of Infant Psychobiological Development to Infant Intervention Programs.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Gardner, Judith M.; und weitere
Titel	Relationship of Infant Psychobiological Development to Infant Intervention Programs.
Quelle	In: Journal of Children in Contemporary Society, 17 (1984) 1, S.93-108Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Child Psychology; Developmental Stages; Early Childhood Education; Infant Behavior; Infants; Program Effectiveness; Psychological Characteristics; Student Needs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kinderpsychologie; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Infant; Toddler; Toddlers; Kleinkind
Abstract	The benefits of infant intervention programs depend on their appropriateness to the characteristics of the baby, the environment, and the transactions between them. For healthy, normal infants, intervention will be superfluous at best. A basic prerequisite for designing any intervention program is an understanding of the fundamental importance of "state modulation" and "attention to stimulation." (KH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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