Experience Counts, Theory Doesn't: How Teachers Talk about their Work.

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Autor/in	Hargreaves, Andy
Titel	Experience Counts, Theory Doesn't: How Teachers Talk about their Work.
Quelle	In: Sociology of Education, 57 (1984) 4, S.244-54Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Educational Anthropology; Educational Needs; Educational Research; Educational Sociology; Educational Theories; Ethnography; Inservice Teacher Education; Junior High Schools; Participative Decision Making; Research Utilization; Teacher Attitudes; Teaching Experience + Suchen Sie Ihr Suchwort? Pädagogische Anthropologie; Educational need; Bildungsbedarf; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Bildungssoziologie; Erziehungssoziologie; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Ethnografie; Lehrerfortbildung; Sekundarstufe I; Forschungsumsetzung; Lehrerverhalten
Abstract	When making collective educational decisions, junior high school teachers drew only on personal classroom experiences. This exclusion of nonclassroom experience, e.g., parenting, revealed not so much an unawareness of other perspectives but a shared cultural valuation of classroom experience to the exclusion of virtually all other kinds of experience. (Author/RM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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