Some Cognitive Consequences of Maternal Intervention Techniques: A Longitudinal Study.

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Autor/inn/en	Hess, Robert D.; McDevitt, Teresa M.
Titel	Some Cognitive Consequences of Maternal Intervention Techniques: A Longitudinal Study.
Quelle	In: Child Development, 55 (1984) 6, S.2017-30Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Behavior; Children; Discipline; Mothers; Parent Attitudes; Preschool Children; Sex Differences; Teaching Styles + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Child; Kind; Kinder; Disziplin; Mother; Mutter; Elternverhalten; Pre-school age; Preschool age; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Lehrstil; Unterrichtsstil
Abstract	Examines the relationship between mothers' intervention techniques in both teaching and disciplining and children's school-related abilities. Mothers' techniques were assessed when their children were age 4, and children's academic abilities were measured at ages 4, 5, 6, and 12. Among other results, direct control tactics were negatively correlated with children's school performance, especially for girls. (Author/CB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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