Developmental Differences in the Use of Retrieval Cues to Describe Episodic Information in Memory.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ackerman, Brian P.; Rathburn, Jill
Titel	Developmental Differences in the Use of Retrieval Cues to Describe Episodic Information in Memory.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 38 (1984) 1, S.147-73Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	College Students; Cues; Developmental Stages; Elementary Education; Elementary School Students; Grade 2; Grade 4; Higher Education; Learning Strategies; Memory; Recall (Psychology); Retention (Psychology) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; Stichwort; Elementarunterricht; School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; School year 04; 4. Schuljahr; Schuljahr 04; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Gedächtnis; Abberufung; Merkfähigkeit
Abstract	Examines reasons why second and fourth grade students use cues relatively ineffectively to retrieve episodic information. Four experiments tested the hypothesis that retrieval cue effectiveness varies with the extent to which cue information describes event information in memory. Results showed that problems of discriminability and constructability contribute to developmental differences in the use of retrieval cues. (Author/RH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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