Teaching French Polysemic Words to Socially Disadvantaged Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Cohen, Avraham
Titel	Teaching French Polysemic Words to Socially Disadvantaged Children.
Quelle	In: British Journal of Language Teaching, 21 (1983) 3, S.168-71Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Disadvantaged; French; Language Attitudes; Learning Motivation; Modern Language Curriculum; Second Language Learning; Semantics; Sociolinguistics; Student Attitudes; Student Participation; Word Recognition; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Französisch; Sprachverhalten; Motivation for studies; Lernmotivation; Zweitsprachenerwerb; Semantik; Soziolinguistik; Schülerverhalten; Schülermitarbeit; Schülermitwirkung; Studentische Mitbestimmung; Worterkennung; Frühe Kindheit
Abstract	Since polysemy narrows down the semantic autonomy of the isolated word and increases the importance of the surrounding context, teaching children this concept is critical in order to prevent ambiguity and confusion. Concerning socially disadvantaged children, it is particularly essential to convey the idea that one phenomenon can have different aspects. (SL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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