Form and Function in Children's Understanding of Ironic Utterances.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ackerman, Brian P.
Titel	Form and Function in Children's Understanding of Ironic Utterances.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 35 (1983) 3, S.487-508Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Adults; Age Differences; Cognitive Processes; Communication Skills; Comprehension; Context Effect; Cues; Elementary School Students; Expressive Language; Irony; Primary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Kommunikationsstil; Verstehen; Verständnis; Stichwort; Ironie; Primarbereich
Abstract	Children's use of contextual discrepancy and stressed intonation to interpret literal form and illocutionary function in the use of ironic utterances was examined in two experiments, each using first- and third-grade children and college-age adults. Results suggest a complex relationship between literal form and illocutionary function in children's understanding. (Author/RH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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