Effects of Peer Labeling on the Metamnemonic Estimates of Mentally Retarded and Nonretarded Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Luftig, Richard L.
Titel	Effects of Peer Labeling on the Metamnemonic Estimates of Mentally Retarded and Nonretarded Children.
Quelle	In: American Journal of Mental Deficiency, 87 (1983) 5, S.522-27Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Labeling (of Persons); Mental Retardation; Metacognition; Recall (Psychology); Secondary Education; Self Concept + Suchen Sie Ihr Suchwort? Labeling-Ansatz; Geistige Behinderung; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Abberufung; Sekundarbereich; Selbstkonzept
Abstract	A study involving 216 retarded and nonretarded 12- to 14-year-olds supported the hypothesis that viewing a peer labeled as retarded or nonretarded affects estimates of one's own recall. Subjects viewing a "retarded" actor estimated their own recall would be higher than subjects viewing the actor as a fast learner. (CL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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