Schooling and Symbolic Violence: The Effect of Power Differences and Curriculum Factors on Hispanic Students' Attitudes Toward Their Own Ethnicity.

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Autor/in	Iadicola, Peter
Titel	Schooling and Symbolic Violence: The Effect of Power Differences and Curriculum Factors on Hispanic Students' Attitudes Toward Their Own Ethnicity.
Quelle	In: Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 5 (1983) 1, S.21-43Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Curriculum; Elementary Education; Ethnicity; Grade 6; Hispanic American Students; Individual Power; Multicultural Education; Power Structure; Socioeconomic Influences; Student Attitudes; California + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curricula; Lehrplan; Rahmenplan; Elementarunterricht; Ethnizität; School year 06; 6. Schuljahr; Schuljahr 06; Hispanic; Hispanic Americans; Student; Students; Hispanoamerikaner; Schüler; Schülerin; Studentin; Eigeninitiative; Multikulturelle Erziehung; Sozioökonomischer Faktor; Schülerverhalten; Kalifornien
Abstract	Using 118 sixth-grade Hispanic students from 10 California elementary schools, the study indicated that specific power differences (student, parent, and staff power) and curriculum factors (school's level of multicultural curriculum) were indeed mechanisms of symbolic violence as they were related to ethnic salience and attitudes toward students' ethnic group. (NQA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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