Is Schooling Productivity in Developing Countries Often Misunderstood?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Wolfe, Barbara L.; Behrman, Jere R.
Titel	Is Schooling Productivity in Developing Countries Often Misunderstood?
Quelle	In: New Directions for Testing and Measurement, (1982) 15, S.61-77Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Access to Education; Cultural Context; Developing Nations; Educational Attainment; Elementary Education; Foreign Countries; Individual Characteristics; Productivity; Socioeconomic Status; Student Development; Nicaragua + Suchen Sie Ihr Suchwort? Education; Access; Bildung; Zugang; Bildungszugang; Developing country; Developing countries; Entwicklungsland; Bildungsabschluss; Bildungsgut; Elementarunterricht; Ausland; Personality characteristic; Personality traits; Persönlichkeitsmerkmal; Produktivität; Socio-economic status; Sozioökonomischer Status
Abstract	Increased schooling is being undertaken in developing countries to increase productivity and to affect socioeconomic characteristics such as health and family formation. A study of Nicaraguan education indicates that schooling productivity seems often to be misunderstood, resulting in considerable over- and understatements in certain aspects of productivity. (Author/CM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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