The Effects of Change in Instructional Effectiveness on the Relationship of Teacher Expectations and Student Achievement.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Guskey, Thomas R.
Titel	The Effects of Change in Instructional Effectiveness on the Relationship of Teacher Expectations and Student Achievement.
Quelle	In: Journal of Educational Research, 75 (1982) 6, S.345-49Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Educational Research; Expectation; Inservice Teacher Education; Intermediate Grades; Mastery Learning; Secondary Education; Student Evaluation; Student Teacher Relationship; Teacher Attitudes; Teacher Improvement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Expectancy; Erwartung; Lehrerfortbildung; Mittelstufe; Sekundarbereich; Schulnote; Studentische Bewertung; Lehrerverhalten
Abstract	To determine whether increasing teachers' effectiveness influences the relationship between teachers' initial expectations for a student and the student's actual performance, data were gathered on intermediate grades and secondary school teachers who participated in a mastery learning workshop. Correlations between teacher expectations and student performance were lower than those of a control group. (Author/PP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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