The Value of Theory Coursework in Enhancing Students' Conceptual Complexity.

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Autor/inn/en	Hess, Robert; Silver, Paula F.
Titel	The Value of Theory Coursework in Enhancing Students' Conceptual Complexity.
Quelle	In: Journal of Educational Administration, 19 (1981) 1, S.11-20Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Administrator Education; Cognitive Processes; Cognitive Style; Conceptual Tempo; Higher Education; Organizational Theories; Process Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Organisationstheorie
Abstract	Research based on conceptual systems theory suggests that complex conceptual systems enable administrators to discern the complexities of organizational environments and to respond sensitively. Data from a study of 59 educational administration graduate students indicate that process-oriented theory coursework does affect students' conceptual complexity. (Author/MLF)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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