Beginning Science Teacher Confidence at Attaining Teaching Competencies Considered Important by their Future Peers.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Beasley, Warren
Titel	Beginning Science Teacher Confidence at Attaining Teaching Competencies Considered Important by their Future Peers.
Quelle	In: Australian Science Teachers Journal, 27 (1981) 2, S.77-84Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Beginning Teachers; Competence; Educational Research; Preservice Teacher Education; Science Education; Science Teachers; Secondary School Science; Teacher Attitudes; Teacher Behavior; Teacher Qualifications; Teaching Experience + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Kompetenz; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Naturwissenschaftliche Bildung; Science; Teacher; Teachers; Science teacher; Wissenschaft; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lehrerverhalten; Teacher behaviour; Lehrqualifikation
Abstract	Reported is a study designed to: (1) identify the perceived confidence with which perservice science teachers would approach some developmental tasks related to curriculum and evaluation during distinct phases of a year-long course; and (2) compare these perceived competencies to those science supervisors consider important for beginning teachers. (PB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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