Can Moral Education Be Divorced from Philosophical Inquiry?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Lipman, Matthew; Sharp, Ann Margaret
Titel	Can Moral Education Be Divorced from Philosophical Inquiry?
Quelle	In: Viewpoints in Teaching and Learning, 56 (1980) 4, S.1-31Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Abstract Reasoning; Ethical Instruction; Logical Thinking; Moral Development; Moral Values; Philosophy; Socialization; Teacher Role; Values Clarification; Values Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; Ethics instruction; Teaching of ethics; Ethikunterricht; Moralische Entwicklung; Moral value; Ethischer Wert; Philosophie; Socialisation; Sozialisation; Lehrerrolle; Wertbewusstsein; Werterziehung
Abstract	The teacher's role is not one of a supplier of values. Rather it is that of facilitator and clarifier of the valuing process. Philosophical reasoning, disclosure of differences, and moral significance of those differences can be used to further understanding of a moral dilemma. (JN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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