Evaluating the Impact of a National Curriculum on Content-Free Cognitive Outcomes.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Fisher, Darrell L.; Fraser, Barry J.
Titel	Evaluating the Impact of a National Curriculum on Content-Free Cognitive Outcomes.
Quelle	In: European Journal of Science Education, 2 (1980) 1, S.45-59Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Development; Cognitive Measurement; Course Content; Curriculum Evaluation; Educational Research; Inquiry; Instructional Materials; Science Course Improvement Projects; Science Education; Secondary Education; Secondary School Science + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Kursprogramm; Curriculum; Evaluation; Curriculumevaluation; Lehrplan; Rahmenplan; Evaluierung; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Lehrmaterial; Lehrmittel; Unterrichtsmedien; Naturwissenschaftliche Bildung; Sekundarbereich
Abstract	Describes some of the conceptual, measurement, and methodological problems associated with evaluating science curricula in terms of their impact on students' content-free cognitive outcomes. A study of the effects of including ASEP (Australian Science Education Project) materials into a seventh-grade program revealed several significant relationships. (Author/SA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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