Concept Learning through Direct Verbal Instruction in the Moderately Mentally Retarded.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Maggs, Alexander
Titel	Concept Learning through Direct Verbal Instruction in the Moderately Mentally Retarded.
Quelle	In: CORE: Collected Original Resources in Education, 1 (1977) 2, S.2239-571Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Behavior Change; Concept Formation; Concept Teaching; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Intelligence; Mental Retardation; Mild Mental Retardation; Reinforcement; Teacher Effectiveness; Teaching Methods; Technical Reports; Verbal Communication; Verbal Learning; Verbal Operant Conditioning; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Ausland; Intelligenz; Klugheit; Geistige Behinderung; Positive Verstärkung; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Verbales Lernen; Australien
Abstract	This project successfully taught specific language-based concepts to retarded children with a behavior modification approach and direct verbal instruction, resulting in general intellectual gains. (See TM 504 595 for availability). (Author/CTM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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