Classroom Interaction Patterns among Teachers and Emotionally Disturbed Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rich, H. Lyndall
Titel	Classroom Interaction Patterns among Teachers and Emotionally Disturbed Children.
Quelle	In: Exceptional Child, 26 (1979) 1, S.34-40Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Behavior Problems; Emotional Disturbances; Exceptional Child Research; Personality Problems; Social Relations; Student Teacher Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Gefühlsstörung; Soziale Beziehung
Abstract	Findings only partially supported the hypothesis that interaction dyads would be initiated and responded to in the same mode (i.e., dominant, nondirect, or nurturant); instead, initiated dominance by teachers and conduct-problem children was the most influential interaction characteristic affecting the classroom environment. (DLS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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