Bilingual Education Program Practices and Their Effect upon Students' Performance and Self-Identity.

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Autor/in	Ortiz, Flora Ida
Titel	Bilingual Education Program Practices and Their Effect upon Students' Performance and Self-Identity.
Quelle	In: Aztlan--International Journal of Chicano Studies Research, 8 (1977), S.157-74Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Bilingual Education; Bilingual Teacher Aides; Educational Practices; Elementary Education; Ethnicity; Mexican Americans; Program Effectiveness; Self Concept + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Bilingual teaching; Bilingualer Unterricht; Bildungspraxis; Elementarunterricht; Ethnizität; Hispanoamerikaner; Selbstkonzept
Abstract	In most bilingual education programs, the traditional course instruction, is conducted by the classroom teacher in English and later presented by the instructional aide in Spanish to the Chicano student. This implementation process and differentiated instructional modes may have severe consequences for the Chicano students' performance and development. (NQ)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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