Social and Institutional Factors in Reading Achievement in Elementary Schools

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Auer, Michael; und weitere
Titel	Social and Institutional Factors in Reading Achievement in Elementary Schools
Quelle	(1978)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Elementary Education; Elementary Schools; Institutional Characteristics; Performance Factors; Predictor Variables; Racial Composition; Reading Achievement; Resource Allocation; Socioeconomic Influences; Student Mobility + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Elementary school; Grundschule; Volksschule; Leistungsindikator; Prädiktor; Leseleistung; Ressourcenallokation; Sozioökonomischer Faktor; Student; Students; Mobility; Schüler; Schülerin; Studentin; Mobilität
Abstract	The relative power of several variables in predicting school reading achievement was considered. Issues were raised concerning the efficacy of altering the resources allocated to a school or changing the social and racial composition of the student body as a strategy for raising achievement levels. (EVH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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