Effects of Prior Testlike Events and Meaningfulness of Information on Numeric and Comparative Reasoning

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Mayer, Richard E.
Titel	Effects of Prior Testlike Events and Meaningfulness of Information on Numeric and Comparative Reasoning
Quelle	(1978)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Advance Organizers; Cognitive Processes; Higher Education; Inequalities; Learning; Mathematical Concepts; Quantitative Tests; Transfer of Training; Undergraduate Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lernmaterial; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lernen; Training; Transfer; Ausbildung
Abstract	College students read passages describing quantitative relations among elements, and answered either 12 numeric (A=20C?) or 12 comparative (A .gt. C?) questions. When they received both types of questions, subjects performed better on the type they had received previously. Information stated as meaningful stories resulted in better performance than information stated as nonsense equations. (Author/GDC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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