Cognitive Style and Mathematics Learning: The Interaction of Field Independence and Instructional Treatment in Numberation Systems

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	McLeod, Douglas; und weitere
Titel	Cognitive Style and Mathematics Learning: The Interaction of Field Independence and Instructional Treatment in Numberation Systems
Quelle	(1978)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Abstract Reasoning; Aptitude Treatment Interaction; Cognitive Style; Educational Research; Guidance; Learning; Mathematics Education; Number Systems; Teacher Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Beratung; Lernen; Mathematische Bildung; Number system; Zahlensystem; Lehrerausbildung; Lehrerbildung
Abstract	The relationship between a cognitive style variable, field-dependence-independence, and instructional treatments that differed in two dimensions of discovery learning, level of guidance and level of abstraction, was investigated with 116 prospective elementary teachers. As predicted, field-independent students did better with minimum guidance, whereas field-dependent students excelled with maximum guidance. (Author/MN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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