A Developmental Study of Conceptual Tempo, Concept Learning, and Abstraction

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Juliano, Daniel
Titel	A Developmental Study of Conceptual Tempo, Concept Learning, and Abstraction
Quelle	(1977)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Abstract Reasoning; Age; Cognitive Processes; Concept Formation; Conceptual Tempo; Elementary Education; Psychological Studies; Task Performance; Transfer of Training + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; Alter; Lebensalter; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Concept learning; Begriffsbildung; Elementarunterricht; Training; Transfer; Ausbildung
Abstract	Shows that age or conceptual tempo are not related to the number of trials needed to reach the criteria for a learning task. Impulsive responders performed more poorly than groups of slow-inaccurate, fast-accurate, and reflective responders on the transfer of learning task. (RL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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